Редактирование: Вебинар «Цифровая дидактика»10 марта
Перейти к навигации
Перейти к поиску
Внимание! Вы не авторизовались на сайте. Ваш IP-адрес будет публично видимым, если вы будете вносить любые правки. Если вы войдёте или создадите учётную запись, правки вместо этого будут связаны с вашим именем пользователя, а также у вас появятся другие преимущества.
Правка может быть отменена. Пожалуйста, просмотрите сравнение версий, чтобы убедиться, что это именно те изменения, которые вас интересуют, и нажмите «Записать страницу», чтобы ваша отмена правки была сохранена.
Эта страница поддерживает семантические аннотации в тексте (например "[[Is specified as::World Heritage Site]]") для построения структурированного контента, в который можно делать запросы, обеспечивается Semantic MediaWiki. Для комплексного описания, как использовать аннотации или парсерную функцию ask, пожалуйста, посетите справочные страницы о начале работы, in-text annotation аннотации в тексте и строчных запросах.
| Текущая версия | Ваш текст | ||
| Строка 24: | Строка 24: | ||
Мы вновь находимся в искушении программируемого обучения, когда программа контролирует действия ученика и выдает ему материал согласно его поведению. Теперь это называется адаптивным обучением, к этому добавляются слова про искусственный интеллект и т. д. Это давний выбор, который стоял перед Папертом в середине 60-х годов 20 века, когда они занимались проблемами искусственного интеллекта и могли направить свои усилия в сторону контроля, когда агенты программировали и контролировали бы исполнительность ученика. Но, вместо этого Паперт с коллегами создает исполнителя черепаху, которую контролирует ученик. | Мы вновь находимся в искушении программируемого обучения, когда программа контролирует действия ученика и выдает ему материал согласно его поведению. Теперь это называется адаптивным обучением, к этому добавляются слова про искусственный интеллект и т. д. Это давний выбор, который стоял перед Папертом в середине 60-х годов 20 века, когда они занимались проблемами искусственного интеллекта и могли направить свои усилия в сторону контроля, когда агенты программировали и контролировали бы исполнительность ученика. Но, вместо этого Паперт с коллегами создает исполнителя черепаху, которую контролирует ученик. | ||
| − | === Александр Владимирович Гиглавый — заместитель директора по содержанию образования «Школа № 1533 «ЛИТ», к.т.н. «Трансформация понятия педагогического эксперимента» | + | === Александр Владимирович Гиглавый — заместитель директора по содержанию образования «Школа № 1533 «ЛИТ», к.т.н. «Трансформация понятия педагогического эксперимента» |
В дидактике проблема распространения опыта лучших учителей-практиков всегда имела определяющее значение. Формирование образовательных сетевых сообществ создает условия для концентрации и анализа экспериментальных данных о ходе учебного процесса как целостного набора атомарных взаимодействий между его участниками. Предлагается обратить внимание на развиваемую в последние годы транзакционную модель этих взаимодействий. | В дидактике проблема распространения опыта лучших учителей-практиков всегда имела определяющее значение. Формирование образовательных сетевых сообществ создает условия для концентрации и анализа экспериментальных данных о ходе учебного процесса как целостного набора атомарных взаимодействий между его участниками. Предлагается обратить внимание на развиваемую в последние годы транзакционную модель этих взаимодействий. | ||
