Редактирование: Конструкционизм
Перейти к навигации
Перейти к поиску
Внимание! Вы не авторизовались на сайте. Ваш IP-адрес будет публично видимым, если вы будете вносить любые правки. Если вы войдёте или создадите учётную запись, правки вместо этого будут связаны с вашим именем пользователя, а также у вас появятся другие преимущества.
Правка может быть отменена. Пожалуйста, просмотрите сравнение версий, чтобы убедиться, что это именно те изменения, которые вас интересуют, и нажмите «Записать страницу», чтобы ваша отмена правки была сохранена.
Эта страница поддерживает семантические аннотации в тексте (например "[[Is specified as::World Heritage Site]]") для построения структурированного контента, в который можно делать запросы, обеспечивается Semantic MediaWiki. Для комплексного описания, как использовать аннотации или парсерную функцию ask, пожалуйста, посетите справочные страницы о начале работы, in-text annotation аннотации в тексте и строчных запросах.
Текущая версия | Ваш текст | ||
Строка 1: | Строка 1: | ||
{{Понятие | {{Понятие | ||
|Description=К активной позиции конструктивизма конструкционизм добавляет идею того, что ''люди создают новое знание особенно эффективно, когда они вовлечены в создание продуктов, наделенных личностным смыслом, будь то песочные замки, Лего машины или компьютерные программы''. | |Description=К активной позиции конструктивизма конструкционизм добавляет идею того, что ''люди создают новое знание особенно эффективно, когда они вовлечены в создание продуктов, наделенных личностным смыслом, будь то песочные замки, Лего машины или компьютерные программы''. | ||
− | |FieldActivity=Innovative Designer, Computational Thinker | + | |FieldActivity=Innovative Designer, Computational Thinker |
|Возрастная категория=15 | |Возрастная категория=15 | ||
|Examples=Лого и его многочисленные производные среды обучения | |Examples=Лого и его многочисленные производные среды обучения | ||
|Inventor=Паперт, Резник, Кей | |Inventor=Паперт, Резник, Кей | ||
|Clarifying_video=https://www.youtube.com/watch?v=ZoczAscGYeQ | |Clarifying_video=https://www.youtube.com/watch?v=ZoczAscGYeQ | ||
− | |similar_concepts=микромир, Школа самбы | + | |similar_concepts=микромир, Продуктивная субъектность, Школа самбы |
}} | }} | ||
− | |||
[[Конструкционизм]] - философия обучения, развитая Сеймуром [[Пейперт]]ом на основании [[конструктивизм]]а. | [[Конструкционизм]] - философия обучения, развитая Сеймуром [[Пейперт]]ом на основании [[конструктивизм]]а. | ||
К активной позиции [[конструктивизм]]а [[конструкционизм]] добавляет идею того, что ''люди создают новое знание особенно эффективно, когда они вовлечены в создание продуктов, наделенных личностным смыслом, будь то песочные замки, [[Лего]] машины или компьютерные программы''. Главное то, что люди в процессе конструктивной деятельности создают что-то важное для них самих или их окружающих. | К активной позиции [[конструктивизм]]а [[конструкционизм]] добавляет идею того, что ''люди создают новое знание особенно эффективно, когда они вовлечены в создание продуктов, наделенных личностным смыслом, будь то песочные замки, [[Лего]] машины или компьютерные программы''. Главное то, что люди в процессе конструктивной деятельности создают что-то важное для них самих или их окружающих. | ||
Строка 14: | Строка 13: | ||
Constructionism shares constructivism's connotation of learning as `building knowledge structures' irrespective of the circumstances of the learning. It then adds that this happens especially felicitously in a context where the learner is consciously engaged in constructing a public entity, whether it's a sandcastle or a theory of the universe... (Papert & Harel, 1991). | Constructionism shares constructivism's connotation of learning as `building knowledge structures' irrespective of the circumstances of the learning. It then adds that this happens especially felicitously in a context where the learner is consciously engaged in constructing a public entity, whether it's a sandcastle or a theory of the universe... (Papert & Harel, 1991). | ||
− | + | ||
+ | |||
+ | Близкие направления: | ||
* Обучение через исследование | * Обучение через исследование | ||
По мере развития технологий в сферу построения значимых продуктов попадают все новые маленькие кирпичики - цифровые [[учебный объект|учебные объекты]], пригодные для повторного использования в образовательных целях. | По мере развития технологий в сферу построения значимых продуктов попадают все новые маленькие кирпичики - цифровые [[учебный объект|учебные объекты]], пригодные для повторного использования в образовательных целях. | ||
+ | |||
Это общая игра по построению новых знаний, в которую с одинаковым интересом могут играть и школьники, студенты, учителя и преподаватели. Чем большие возможности открывает оболочка для самостоятельного построения, конструирования новых объектов, тем с большим интересом к ней относятся пользователи. | Это общая игра по построению новых знаний, в которую с одинаковым интересом могут играть и школьники, студенты, учителя и преподаватели. Чем большие возможности открывает оболочка для самостоятельного построения, конструирования новых объектов, тем с большим интересом к ней относятся пользователи. | ||
Строка 28: | Строка 30: | ||
Различные электронные среды, внутри которых участники могут создавать свои собственные цифровые объекты, обмениваться такими объектами, видоизменять электронные объекты, являются конструкционистскими. К таким средам можно отнести многопользовательские миры, системы управления знаниями (например, Мудл), различные сервисы [[Веб 2.0]]. Чем сложнее и интереснее объекты, которыми может обмениваться сообщество, тем большие возможности для обучения оно открывает для своих участников. | Различные электронные среды, внутри которых участники могут создавать свои собственные цифровые объекты, обмениваться такими объектами, видоизменять электронные объекты, являются конструкционистскими. К таким средам можно отнести многопользовательские миры, системы управления знаниями (например, Мудл), различные сервисы [[Веб 2.0]]. Чем сложнее и интереснее объекты, которыми может обмениваться сообщество, тем большие возможности для обучения оно открывает для своих участников. | ||
+ | |||
+ | === Конструкционистские сетевые сообщества === | ||
+ | [[Конструкционистские сетевые сообщества]] | ||