Вычислительное участие: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
Patarakin (обсуждение | вклад) |
Patarakin (обсуждение | вклад) |
||
| (не показано 5 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
{{Понятие | {{Понятие | ||
| − | |Description=Понятие, которое вводит в своих работах Ж.Кафаи на основании понятия | + | |Description=Понятие, которое вводит в своих работах Ж.Кафаи на основании понятия вычислительное мышление. В сетевой среде для успешного участия в субъектно-направленных взаимодействиях субъекту совместной деятельности необходимо уметь оценивать и обсуждать объекты, созданные другими субъектами совместной деятельности; принимать оценки и суждения других участников совместной деятельности; отслеживать действия других субъектов; классифицировать предметы, созданные другими субъектами совместной деятельности. Все эти умения свидетельствуют о социальной компетентности субъекта совместной сетевой деятельности. Ж. Кафаи использует термин «вычислительное участие» (Computational participation), подчеркивая что в сообществе Scratch «объекты для мышления» становятся «объектами для совместного использования». |
| − | + | |FieldActivity=Innovative Designer, Creative Communicator, Global Collaborator | |
| − | В сетевой среде для успешного участия в субъектно-направленных взаимодействиях субъекту совместной деятельности необходимо уметь оценивать и обсуждать объекты, созданные другими субъектами совместной деятельности; принимать оценки и суждения других участников совместной деятельности; отслеживать действия других субъектов; классифицировать предметы, созданные другими субъектами совместной деятельности. Все эти умения свидетельствуют о социальной компетентности субъекта совместной сетевой деятельности. Ж. Кафаи использует термин «вычислительное участие» (Computational participation), подчеркивая что в сообществе Scratch «объекты для мышления» становятся «объектами для совместного использования» | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |FieldActivity=Creative Communicator, Global Collaborator | ||
|Возрастная категория=10 | |Возрастная категория=10 | ||
|Examples=В настоящее время основным инструментами для организации совместной деятельности внутри сообщества Scratch являются: | |Examples=В настоящее время основным инструментами для организации совместной деятельности внутри сообщества Scratch являются: | ||
# студия, в которой происходит сбор и хранение проектов и материалов к проектам; | # студия, в которой происходит сбор и хранение проектов и материалов к проектам; | ||
# ремикс – возможность создать свою копию проекта, сделанного другим участником, и внести в эту копию дополнения и улучшения; | # ремикс – возможность создать свою копию проекта, сделанного другим участником, и внести в эту копию дополнения и улучшения; | ||
| − | # | + | # Рюкзак (backpack) – возможность копировать отдельные спрайты и скрипты из чужих проектов в отдельное пространство и использовать эти объекты в своем проекте |
| + | |Inventor=Yasmin Kafai | ||
| + | |similar_concepts=гражданская наука, Социальный объект | ||
}} | }} | ||
| + | Сложность освоения социальных компетенций субъектами образования связана с неопределенностью объектов той деятельности, в рамках которой может происходить формирование социальных компетенций. Появление в виртуальной среде «социальных объектов», вокруг которых возникает совместная деятельность и формируются связи, играет огромное значение для образования. | ||
| + | |||
| + | В результате того что код, становится социальным объектом программирование из когнитивного умения вычислительного мышления превращается в социальное и культурное умение, необходимое для участия в совместной сетевой деятельности. | ||
| + | |||
; Теория | ; Теория | ||
: Вычислительное участие (computational participation). Происхождение и актуальность понятия. Средства и сервисы поддерживающие вычислительное участие в современном мире компьютерных программ. | : Вычислительное участие (computational participation). Происхождение и актуальность понятия. Средства и сервисы поддерживающие вычислительное участие в современном мире компьютерных программ. | ||
; Практика | ; Практика | ||
| − | : Средства вычислительного участия в среде [[Scratch]]. Расскажите о возможностях, которые открывает среда Scratch для совместной деятельности. Что позволяет сделать средство "Ремикс"? Как можно использовать "Рюкзак"? Потенциальные сложности, которые возникают при использовании [[ | + | : Средства вычислительного участия в среде [[Scratch]]. Расскажите о возможностях, которые открывает среда Scratch для совместной деятельности. Что позволяет сделать средство "Ремикс"? Как можно использовать "Рюкзак"? Потенциальные сложности, которые возникают при использовании [[Scratch/Рюкзак|рюкзака]]? |
| − | |||
[[Категория:Понятие]] | [[Категория:Понятие]] | ||
Текущая версия на 13:58, 8 апреля 2022
| Описание | Понятие, которое вводит в своих работах Ж.Кафаи на основании понятия вычислительное мышление. В сетевой среде для успешного участия в субъектно-направленных взаимодействиях субъекту совместной деятельности необходимо уметь оценивать и обсуждать объекты, созданные другими субъектами совместной деятельности; принимать оценки и суждения других участников совместной деятельности; отслеживать действия других субъектов; классифицировать предметы, созданные другими субъектами совместной деятельности. Все эти умения свидетельствуют о социальной компетентности субъекта совместной сетевой деятельности. Ж. Кафаи использует термин «вычислительное участие» (Computational participation), подчеркивая что в сообществе Scratch «объекты для мышления» становятся «объектами для совместного использования». |
|---|---|
| Область знаний | |
| Область использования (ISTE) | Innovative Designer, Creative Communicator, Global Collaborator |
| Возрастная категория | 10 |
| Примеры реализации | «EВ настоящее время основным инструментами для организации совместной деятельности внутри сообщества Scratch являются:
|
| Авторы | Yasmin Kafai |
| Поясняющее видео | |
| Близкие понятия | гражданская наука, Социальный объект |
| Среды и средства для освоения понятия |
Сложность освоения социальных компетенций субъектами образования связана с неопределенностью объектов той деятельности, в рамках которой может происходить формирование социальных компетенций. Появление в виртуальной среде «социальных объектов», вокруг которых возникает совместная деятельность и формируются связи, играет огромное значение для образования.
В результате того что код, становится социальным объектом программирование из когнитивного умения вычислительного мышления превращается в социальное и культурное умение, необходимое для участия в совместной сетевой деятельности.
- Теория
- Вычислительное участие (computational participation). Происхождение и актуальность понятия. Средства и сервисы поддерживающие вычислительное участие в современном мире компьютерных программ.
- Практика
- Средства вычислительного участия в среде Scratch. Расскажите о возможностях, которые открывает среда Scratch для совместной деятельности. Что позволяет сделать средство "Ремикс"? Как можно использовать "Рюкзак"? Потенциальные сложности, которые возникают при использовании рюкзака?
