1.5 По подходу(ам), лежащего в основе модели: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
(Новая страница: «Исходя из работ А.В. Мудрика, В.А. Ситарова, В.А. Сластенина и др., нами были рассмотрены сле…») |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Исходя из работ А.В. Мудрика, В.А. Ситарова, В.А. Сластенина и др. | + | Исходя из проведенного нами анализа работ Т.С. Базарова, Е.Н. Гусарова, З.А. Каргина, В.В. Краевского, Л.Г. Логинова, А.В. Мудрика, В.А. Ситарова, В.А. Сластенина и др. были выделены следующие основные методологические подходы используемые в педагогики и которые могут применяться в процессе развития экологической культуры: личностный, деятельностный, культурологический, системный, целостный, антропологический и этнопедагогический.<br> |
Версия 20:08, 19 мая 2022
Исходя из проведенного нами анализа работ Т.С. Базарова, Е.Н. Гусарова, З.А. Каргина, В.В. Краевского, Л.Г. Логинова, А.В. Мудрика, В.А. Ситарова, В.А. Сластенина и др. были выделены следующие основные методологические подходы используемые в педагогики и которые могут применяться в процессе развития экологической культуры: личностный, деятельностный, культурологический, системный, целостный, антропологический и этнопедагогический.
