Акмеологический подход

Возникнув как наука о развитии взрослого человека (Б.Г. Ананьев), акмеология превратилась в систему наук с дифференциацией предмета и методов познания: акмеология образования (Н.В. Кузьмина, А.М. Зимичев и др.), профессионального развития (Н.В. Кузьмина, А.А. Деркач, А.А. Реан, C.Ф. Эхов и др.), спортивная (И.П. Волков), школьная (В.Н. Максимова, Н.Е. Кузнецов, Н.М. Полетаева и др.), синергетическая (В .П. Бранский, С. Д. Пожарский) и т.д.
Акмеология выступает как теоретико-методологический подход, ориентирующий на высшие достижения в целостном развитии растущего и взрослого человека в условиях образовательных систем. Акмеологический подход предполагает (Максимова В.Н., Полетаева Н.М.):
1) целостное изучение растущего и взрослого человека в образовательной среде - как индивида, личности, индивидуальности и субъекта жизнедеятельности;
2) создание педагогических условий для мотивации успеха, актуализации потребности в достижениях у субъектов образовательного процесса, их стремления к высоким результатам, к творчеству;
3) организацию творческой созидательной деятельности как вариативного образовательного пространства, организации интеллектуального и творческого потенциала каждой индивидуальности;
4) оценку качества образования с позиций интегральных критериев саморазвития и самосовершенствования педагога и ученика в синергетических образовательных системах: творческая индивидуальность как высший уровень целостного развития человека; здоровье как интегральный критерий жизненных сил человека; творчество как высший уровень активности и самостоятельности человека; зрелость как интегральный критерий единства развития, образования и воспитания на каждом возрастном этапе взросления растущего человека; профессионализм как высший уровень практической реализации сущностных сил человека в его профессиональной деятельности; духовность.