Name	Хакатон/Путешествие в Сомовку
Описание проблемы	Мы рассказываем об организации хакатона учителям, которым нужно показать пример того, что в проекте могут быть не только персонажи современных мультиков, но и кадры исторических хроник.
Среда	Scratch
Предлагаемое решение	Воспользоваться фотографиями и рассказами учителей
Пример кода
Адрес примера	https://scratch.mit.edu/projects/213337415/
Стандарты	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет, Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
сходные практики
Ключевые понятия
FieldActivity	Innovative Designer, Computational Thinker, Creative Communicator

Карточка хакатона[править]

Путешествие в Сомовку

Автор(ы) разработки	~
Возраст участников	Учителя, участники Scratch хакатона http://образовательный-форум.рф/hakaton-scratch/
Количество участников	18 + `выдать случайное от (20) до (50)`
Необходимое оборудование	компьютеры - 10 ноутбуков + 3 плазменных экрана для демонстрации
Необходимое команды	работа с фоном Scratch/Внешность `сменить фон на [backdrop1 v] и ждать`
Студии, материалы которых будут использоваться	https://scratch.mit.edu/studios/4614761/ - Здесь будет происходить первая встреча участников и здесь они найдут исходные материалы
Задачи на программирование	Скретч-квест
Задачи на взаимодействие	распределить задачи по сбору и представлению информации

Программа хакатона[править]

11.00 - 14.30

Этап	Содержание	Продолжительность
Scratch - язык и сообщество	Знакомство со Scratch	30 минут (11 - 11.30)
Стать Скретчером	Зарегистрироваться, найти друг друга, выбрать направление, создать студию, создать класс!	60 минут (11.30 - 12.30)
Обсуждение проектов студий		45 минут (12.30 - 13.15)
Оценивание собственного проекта и проекта других 2-х студий с использованием таблицы критериев в автоматическом режиме	Вычислительное мышление, вычислительное участие, вычислительная рефлексия - Сертифицировать проект	45 минут
Подведение итогов		30 минут
Что дальше?	Ссылки на Collab Challange, СкретчМоб	5 минут

Знакомство со Scratch[править]

Краткий рассказ о возможностях языка Скретч, о международном проекте Скретч, принципах программирования в Скретч, принципы собирания кода из блоков, демонстрация портала Скретч.

Что посмотреть

https://scratch.mit.edu/projects/195746158/ от https://scratch.mit.edu/users/pou73
Ошибка в виджете YouTube: unable to write file /var/www/html/w/extensions/Widgets/compiled_templates/wrt667a63c5ba2036_79104524

Стать Скретчером[править]

Возможности и принципы совместной работы над проектом в Скретч (создание студий, ремиксов, рюкзаков)

Регистрация[править]

Стандартная регистрация отдельных участников - Scratch/Registration

Scratch/TeacherAccount

Учителя могут заводить себе на сайте Scratch аккаунты учителя. Учитель обладаем дополнительными правами. Учитель может:

регистрировать учеников на сайте Scratch по упрощенной процедуре, когда ученикам не требуется подтверждения по электронной почте
создавать классы для своих учеников и студии для своих классов.
удалять классы

Подробности

https://scratch.mit.edu/educators
- https://scratch.mit.edu/educators/faq

В ходе хакатона для участников был создан класс Путешествие в Сомовку

В дальнейшем использовалась Временная ссылка на класс Путешествие в Сомовку и приглашение к ученикам. В этом случае ученики получают доступ на портал, но им нет необходимости подтверждать его по электронной почте. В класс записалось 10 учеников - участников хакатона (определялось числом компьютеров)

Создаем студии и проекты[править]

Создаем студии для класса: это - забота учителя и делается из-под учительского аккаунта

Создаем проекты: Предлагается использовать для работы материалы студии Музеи - https://scratch.mit.edu/studios/4614761/

выбрать направление для работы
сделать ремиксы исходного проекта

https://scratch.mit.edu/projects/213337415/

сохранить ремикс и внести в него добавление и усиление
придумать короткую собственную историю например,
- отдельные персонажи фотографии из деревни Сомовка рассказывают о себе

Добавляем в проект новых персонажей[править]

Персонажи в языке Scratch называются спрайтами. Когда вы создаете новый проект, в нем уже есть один спрайт - Котенок. Но если нам нужна история с несколькими действующими лицами, мы всегда можем добавить к Котёнку других персонажей.

Пример реализации (говорящий спрайт)

Что сделал участник - вырезал из фотографии фигуру отдельного персонажа и превратил ее в спрайт - спрайт обладает собственным поведением - реагирует на команды и сообщения, может говорить и перемещаться.

Обсуждение проектов[править]

Обсуждаем качество отдельных проектов[править]

Просматриваем проекты студии

Обсуждаем качество проектов с привлечением сетевого анализатора Dr.Scratch и используя Критерии оценивания качества Scratch проектов

Критерии оценивания качества Scratch проектов, которые использует Dr.Scratch - http://www.drscratch.org/

Критерий	Уровень 1	Уровень 2	Уровень 3
Контроль	Все команды в одном блоке (Начиная управлять спрайтами в среде Scratch, ученик, как правило, собирает последовательность команд и в длинную цепочку) `сказать [последовательность]`	Используются конструкции `повторить ()` и `всегда` Управление предполагает использование блоков повторить и всегда	Используются условия `повторять пока не (<касается цвета [#000000]?>)`
Представление данных	все величины определены в тексте программы (Если нужно пройти определенное количество шагов или сказать фразу, то эти количество шаги или текст фразы просто сообщаются спрайту исполнителю) `идти (10) шагов`	используются переменные `задать [X v] значение (10)`	используем списки для хранения данных `идти (элемент (1 v) из [list v]) шагов`
Абстракция	один длинный исполняемый скрипт (Действия начинаются с использования уже готовых блоков-команд. `идти (10) шаговподнять перо`	определяем новые блоки (ученик учится объединять команды и создавать на их основе новые командные блоки) `определить РисуемДом блок` и потом используем `РисуемДом ::custom`	создаем клоны (Еще более высокий уровень абстракции связан с механизмом клонов, который позволяет создавать для отдельного спрайта его клоны) `создать клон [себя самого v]`
Интерактивное взаимодействие	`когда щёлкнут по зелёному флагу`	Используем другие управляющие события `когда клавиша [пробел v] нажата`	внешние сигналы `если < [громкость v] > [39]>, то`
Синхронизация	синхронизация поведения спрайтов через `ждать (1) секунд`	синхронизация через `передать [Беги]` и `когда я получу[Беги]`	синхронизация через реакцию на изменения `когда фон меняется на [Лес v]` или `ждать до ((Х) = (0))`
Параллельные действия	Все действия запускаются по зеленому флагу `когда щелкнут по @greenFlag`	Действия запускаются в ответ на нажатия разных клавиш `когда клавиша [пробел v] нажата`	Действия запускаются в ответ на сообщения `когда я получу [сообщение1 v]`
Логика	`если <касается цвета [#000000]?>, то`	если <касается цвета [#000000]?>, то думать [Старт] иначе думать [Финиш]	Совокупность условий `если <<касается цвета [#000000]?> и <(Х) = (0)>>, то`

Обсуждаем командную деятельность[править]

Изучаем дерево ремиксов[править]

Оцениваем командную деятельность[править]

Критерии оценивания командной деятельности в среде Scratch:

Умение планировать совместную деятельность. Участники в начале работы наметили результат, к которому они будут стремиться
Умение разделять и делегировать. Участники команды разделили работу над проектом так, что каждому досталась отдельная часть
Умение собирать. Команде удалось собрать единый проект из кусочков, сделанных отдельными участниками
Умение обсуждать. Участники обсуждали промежуточные и окончательные результаты своей работы
Использование инструментов совместной деятельности (студия, ремикс, рюкзак). Ученики умеют создавать студии, собирать в студии нужные для проекта материалы, делать ремиксы

Критерий	Невозможно оценить	Средний уровень	Высокий уровень
Умение планировать
Умение разделять	На конкурс представлен готовый проект, по которому ничего нельзя сказать о том, что проект выполнялся командой	Дерево ремиксов показывает, что в создании проекта принимали участие все члены команды. Участники решали различные задачи - рисование, мультипликация, взаимодействие спрайтов и т.д.	Есть студия с описанием плана действий отдельных участников
Умение собирать	На конкурс представлен готовый проект, по которому ничего нельзя сказать о том, что проект выполнялся командой. Промежуточные материалы и задачи выполненные отдельными участниками не представлены.	Есть множество промежуточных проектов, но команде не удалось свести все материалы в один завершенный проект.	В студии проекта и на дереве ремиксов представлены промежуточные проекты, которые объединены в завершенном проекте.
Умение обсуждать	На конкурс представлен проект, который не обсуждался членами команды в сети	Обсуждение присутствует только для заключительного проекта	Некоторые из промежуточных проектов команды обсуждались и видоизменялись в результате сетевого обсуждения. В обсуждении работы проектов студии приняли участие не только члены команды, но и другие участники сообщества Scratch
Умение пользоваться инструментами	Авторы проекта использовали только редактор команд языка Scratch	Авторы проекта использовали некоторые из возможностей совместной деятельности - Ремикс или Рюкзак	Авторы проекта использовали все многообразие средств - Рюкзак, Ремикс, Студию

Получаем код отдельных проектов[править]

Для наиболее интересных проектов, созданных в ходе хакатона получаем код проекта или отдельных спрайтов

https://scratch.mit.edu/projects/213455847
Получаем код проекта http://scratchblocks.github.io/generator/

когда фон меняется на [sm03 v]
показаться
говорить [Мы освоили новую технологию!] в течение (2) секунд
конец

Исходные материалы[править]

Карты Волги[править]

Из статьи - http://letopisi.org/index.php/Сомовка,_село_(Воротынский_район,_Нижегородская_область)

Взяли перечисленные ниже карты и собрали их в исходный проектах студии

https://scratch.mit.edu/projects/211690451/
https://scratch.mit.edu/projects/213275032/ - платформер, где герой вдоль берегов, на которых указаны названия сел

Теперь мы можем позвать авторов статей о деревнях, расположенных по берегам реки Волга для того, чтобы они дополняли проект информацией

Мы взяли 8 фотографий, положили из в качестве фонов и разместили в проекте Сомовка

https://scratch.mit.edu/projects/213337415/

Другие примеры, которые могут быть использованы в качестве исходных проектов:

https://scratch.mit.edu/projects/2915033/ - Изображения животных

Хакатон/Путешествие в Сомовку