CollaborativeCoding
Содержание
Визуальное и совместное программирование в портфеле компетенций специалиста будущего
Введение
Scratch/Football
Уровни / Деятельность | Футбол | Шахматы, го | Scratch, вики |
---|---|---|---|
Индивидуальный (Предметно-направленные взаимодействия) | Быстро бегать, попадать по мячу, обводить противников, индивидуальная техника владения мячом - объектом деятельности | Знать правила, дебюты, эндшпили, паттерны, просчитывать варианты, ?? | Информационные компетенции - кодировать, создавать игры, цифровые истории, модели |
Коллективный (Субъектно-направленные в заимодействия) | Отдавать мяч, принимать мяч, видеть партнеров, открываться | Читать, записывать, обсуждать партии. Уметь заимствовать идеи из записей чужих партий. Уметь делать ремиксы | Социальные компетенции - обсуждать, использовать проекты других участников, делать ремиксы, использовать рюкзак, делиться своими проектами, организовывать деятельность других участников |
Системный (Организационно-направленные взаимодействия) | Понимать сетевую динамику игры, анализировать игровые диаграммы и менять организацию игры на основе анализа этих диаграмм | Шахматная школа как коллективный субъект | Системные, сетевые компетенции - анализировать данные о совместной деятельности - викиграммы, деревья ремиксов. |
Информационные компетенции
Scratch/Concepts
Концепция | Блоки Scratch |
---|---|
Циклы | всегда ,повторить() , повторять пока не ()
|
Параллельность | когда щелкнут по @greenFlag , когда я получу [message1 v] ,
|
Использование событий | когда спрайт нажат <touching color [#abcdef]?> <touching [ v]?> <mouse down?> , <key [space v] pressed?>
|
Условия | когда я получу [message1 v] , когда клавиша [space v] нажата , мышка нажата? если на краю, оттолкнуться когда спрайт нажат , когда я начинаю как клон , когда фон меняется на [backdrop1 v] <[] < []> , <не <>> , <<> или <>> , <<> и <>> <[list v] contains [thing]?>
|
Операторы | <не <>> , <<> или <>> , <<> и <>> , ([sqrt v] of (9)) , ([mod v] of (9)) ([cos v] of ())
|
Данные | добавить [] к [list v] , список [list v]содержит ()? , скрыть список [list v] , когда клавиша [space v] нажата , длина списка [list v] , показать переменную [variable v] , скрыть переменную [variable v]
|
Взрослые особенно обеспокоены тем, как заставить других людей больше узнать о компьютерах, и сделать нас всех «компьютерно-грамотными». Грамотность означает одновременно способность читать и писать, но большинство книг и курсов о компьютерной грамотности посвящены программированию. Хуже того, они рассказывают только о командах, инструкциях и правилах грамматики данного языка программирования. Они почти никогда не содержат примеров. Но настоящие языки - это больше, чем слова и грамматические правила. Это всегда также и литература - то, для чего люди используют язык. Никто никогда не учит язык ради знания грамматических правил. Мы всегда начинаем с рассказов о вещах, которые нас интересуют.
- http://web.media.mit.edu/~minsky/papers/Logoworks.html Марвин Минский (1984)
Описание | Цифровая история. Термин «цифровая история» (digital story) — создаваемый субъектом сетевой деятельности продукт (рассказ, нарратив), который может принимать различные формы цифрового объекта (текст, презентация, театральный спектакль, видеоигра, анимация, модель, сценарий будущего, нормативно-правовой акт). Цифровая история и составные элементы этой истории могут использоваться другими участниками совместной деятельности при создании новых историй |
---|---|
Область знаний | |
Область использования (ISTE) | Цифровой Трансформатор |
Возрастная категория | 7 |
Примеры реализации | |
Авторы | |
Поясняющее видео | |
Близкие понятия | Цифровой объект |
Среды и средства для освоения понятия | Scratch, StarLogo Nova |
Scratch, Squeak, Starlogo и 150 других потомков черепашки Лого
Социальные компетенции
Соответствие сообществ принципам дизайна
Системные компетенции
Файл:Nederlan spain.png
A network theory analysis of football strategies - Javier L´opez Pena and Hugo Touchettey
Критерий | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
---|---|---|---|
Продуктивность | Граф (викиграмма) показывает, что участники множество объектов, число которых значительно больше числа участников. | Участники создали цифровые объекты, число которых примерно равно числу участников. | В ходе проекта было создано очень мало цифровых объектов. Число объектов значительно меньше числа участников |
Повторяемость действий | Граф показывает, что объекты многократно (более 5 раз) изменялись и улучшались авторами и редакторами | Некоторые объекты в проекте улучшались своими авторами и другими участниками по 3 – 4 раза. | Созданные участниками объекты после создания и публикации в системе не изменялись. |
Связанность | Все субъекты и объекты деятельности объединены в одном графе | Участники и объекты деятельности объединены в небольшое (3 - 4) число компонент. | Граф проекта разбит на множество несвязанных компонент. |
Сплоченность | На викиграмме представлена одна сплоченная группа (клика), в которой все участники связаны друг с другом через страницы | Участники образуют несколько малочисленных групп. | На викиграмме практически нет групп, что говорит об отсутствии взаимодействия. |
Устойчивость | В графе участников представлены несколько ключевых игроков, связи которых обеспечивают устойчивость совместной деятельности | В графе участников представлены 2 – 3 участника, удаление которых приведет к тому, что сеть рассыпается на несвязанные компоненты. | В графе совместной деятельности есть единственный ключевой игрок, через которого идут все информационные процессы. Удаление этого узла разрушает сеть. |
Обсуждение категории:Энциклопедия школьной символики
Заключение
Студии для конкурса
В качестве справочных материалов предполагается использовать следующие студии: Пока предложены следующие студии:
- https://scratch.mit.edu/studios/4614548 Проекты, помогающие создавать модели поведения животных и растений.
- https://scratch.mit.edu/studios/4614761 Оживляем экспозиции музеев, собираем экспонаты для новых музеев.
- https://scratch.mit.edu/studios/4614736/ Студия, в которой собираются литературные произведения и литературные персонажи.
- https://scratch.mit.edu/studios/4614772 Создаем и исследуем микромиры (STEM) - физика, химия, биология.
- https://scratch.mit.edu/studios/4614785 Оживляем музыкальные произведения
- https://scratch.mit.edu/studios/4614799 Искусство и математика
- https://scratch.mit.edu/studios/4614804 Изучаем общественное мнение, проводим опросы
- https://scratch.mit.edu/studios/4614814/ Студия, где собираются театральные персонажи, цирковые актеры для возможного совместного выступления в спектаклях и представлениях
<scratch script="patarakin/293659"/>