Участник:Patarakin/Sandbox
Содержание
- 1 Страничка для экспериментов
- 2 LogoWriter Test
- 3 Совпадение в названии с Logo
- 4 Какие из требований к умениям, знаниям и навыкам на русском
- 5 Включение
- 6 LogoWriter
Страничка для экспериментов[править]
1095
см. http://edutechwiki.unige.ch/en/Semantic_Result_Formats
Что у нас есть специально для цифровых трансформаторов?
- Computational Thinker
LogoWriter Test[править]
| Dimension | Визуальная реализация | Назначение языка | Адрес сообщества | |
|---|---|---|---|---|
| LogoWriter | 2D | Текст | Мини-язык для обучения |
Совпадение в названии с Logo[править]
| Dimension | Визуальная реализация | Назначение языка | Адрес сообщества | |
|---|---|---|---|---|
| LogoBlocks | 2D | Блоки-Иконки | Мини-язык для обучения | |
| LogoWriter | 2D | Текст | Мини-язык для обучения |
Какие из требований к умениям, знаниям и навыкам на русском[править]
-
Что он знает?[править]
Чем владеет[править]
| Владение навыками познавательной рефлексии |
| Владение универсальным языком программирования высокого уровня |
| Владение элементарными навыками формализации прикладной задачи |
Что умеет?[править]
Что умеет? like[править]
Что там с алгоритмами?[править]
Включение[править]
LogoWriter
| Для какого возраста предназначен язык | 8, 9, 10 |
|---|---|
| Компетенции в каких сферах формирует | Empowered Learner, Innovative Designer, Computational Thinker |
| Purpose | Мини-язык для обучения |
| Visual_Text_Blocks | Текст |
| Dimension | 2D |
| Openness | Коммерческий |
| Address | |
| Ancestors | Лого |
| Descendants | |
| ActiveNow | Project is closed |
| Remixing? | No |
| Год создания | |
| Inventor |
The first kind of Logo that really changed the students' programming environment LogoWriter. LogoWriter integrated a word-processor, capable of both graphics and text, with a Logo interpreter. From a language perspective, the LogoWriter turtle could now act as a cursor changing letters beneath it, or stamping graphics onto the page. From an environment perspective, LogoWriter felt as much like an applications program as a programming language. Now, students could do language manipula- tion where they saw the language manipulation (as the cursor moved and the words changed), and create programs that constructed mixed text-and-graphics the way that they might in other applications software. LogoWriter took seriously providing task support so that the range of potential domains to explore with programming was as broad as possible.
LogoWriter was used by Idit Harel in her thesis studies where she had fourth- graders (10 years old) building software to teach fractions to third-graders. Her fourth-graders created software that wasn't too sophisticated, but did mix text and graphics utilizing the special features of LogoWriter. In the end, the fourth-graders learned significantly more about fractions than a comparison group of fourth-graders taking a traditional math curriculum.
- Guzdial, M.: Programming environments for novices. Computer science education research. 127–154 (2004).
LogoWriter was the first kind of Logo that really changed the students' programming environment . LogoWriter integrated a word-processor, capable of both graphics and text, with a Logo interpreter.
| Визуальная реализация | |
|---|---|
| LogoWriter | Текст |
? Show[править]
Поиск
- Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
- Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
- Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет
- Осуществлять синтез как составление целого из частей
По слову поиск?
- Знание алгоритмов поиска и сортировки
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
- Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет
- Умеет использовать различные способы поиска
Seach in practice[править]
Какие практики предполагают освоение понятия "Данные"
Посчитать и сохранить значение, Создать детский навигатор по инженерным объектам
Имеющиеся компетенции[править]
Владение навыками познавательной рефлексии, Владение универсальным языком программирования высокого уровня, Владение элементарными навыками формализации прикладной задачи, Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ, Знает нормы информационной этики и права, Знает о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними, Знает о о кодировании и декодировании данных, Знание алгоритмов поиска и сортировки, Знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, Навык самостоятельной информационно-познавательной деятельности, Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет, Осуществлять синтез как составление целого из частей, Оценивать вероятность события в простейших случаях, Последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия, Представлять, анализировать и интерпретировать данные, Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности, Различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях, Составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя, Способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха, Умеет использовать различные способы поиска, Умеет использовать средства информационных и коммуникационных технологий, Умеет работать с геоинформационными системами, Умеет строить математические объекты информатики, Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий, Умения соблюдать нормы информационной этики и права, Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика
- Владение навыками познавательной рефлексии
- Владение универсальным языком программирования высокого уровня
- Владение элементарными навыками формализации прикладной задачи
- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
- Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ
- Знает нормы информационной этики и права
- Знает о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними
- Знает о о кодировании и декодировании данных
- Знание алгоритмов поиска и сортировки
- Знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации
- Навык самостоятельной информационно-познавательной деятельности
- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
- Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
- Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
- Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет
- Осуществлять синтез как составление целого из частей
- Оценивать вероятность события в простейших случаях
- Последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
- Представлять, анализировать и интерпретировать данные
- Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
- Различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях
- Составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя
- Способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
- Умеет использовать различные способы поиска
- Умеет использовать средства информационных и коммуникационных технологий
- Умеет работать с геоинформационными системами
- Умеет строить математические объекты информатики
- Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы
- Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
- Умения соблюдать нормы информационной этики и права
- Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика
Языки с родословной[править]
ABC, AgentCubes, Agentsheets, Algol, Alice, Basic, CoffeeScript, Etoys, Josef, Karel, Kumir, LogoBlocks, Lua, NetLogo, PHP, Pascal, Perl, Python, R (язык программирования), Rapira, Ruby, Scheme, Scratch, Smalltalk, Snap!, Squeak, StarLogo, Wolfram, Лого
TimeLine Construction toys[править]
Arduino, Cubetto, Fischertechnik, Hummingbird, LEGO 9688 Возобновляемые источники энергии, LEGO EDUCATION 9686 Технология и основы механики, LEGO WeDo, LEGO® Education SPIKE™ Prime, Lego Mindstorms, Matatalab, ROBBO, Raspberry Pi, Логические Блоки Дьенеша, Монтессори материалы, Развивающие игры Никитина, Фрёбеля дары
Объединение категорий на ленте времени[править]
Как объединить на ленте 2 категории
+[править]
Какие языки поддерживают конструкторы?[править]
Для каких языков есть сообщества и ремиксы[править]
ФГОС по возрастам[править]
- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
- Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ
- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
- Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
- Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
- Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет
- Осуществлять синтез как составление целого из частей
- Последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
- Представлять, анализировать и интерпретировать данные
- Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
- Способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
- Умеет использовать различные способы поиска
- Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы
Тест по свойствам FieldActivity[править]
- Global Collaborator
- Appropriation (the ability to meaningfully sample and remix media content)
- Build on the shared vision by collaboratively creating a strategic plan
- Communicate effectively with stakeholders to gather input on the plan
- Determine their role on a team to meet goals, based on their knowledge of technology and content
- Evaluate progress on the strategic plan
- Explore different points of view on various topics
- Perform a variety of roles within a team using age-appropriate technology
- Select collaborative technologies and use them to work with others
- Students use technology tools to work with friends
- Take on different team roles
- Use age-appropriate technologies to work together
- Use collaborative technologies to connect with others, including peers, experts and community members, to learn about issues and problems
- Use digital tools to interact with others to develop a richer understanding of different perspectives
- Use digital tools to work with friends and people from different backgrounds
- Use technology to communicate with others
- Work with others using collaborative technologies to explore local and global issues
- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
- Использовать технологии для взаимодействия с профессиональным сообществом
- Непосредственная работа с людьми
- Определять пути максимально эффективного использования личностно-ориентированного подхода к обучению
- Последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
- Понятие - Цифровой Трансформатор
Что у нас есть специально для цифровых трансформаторов?
- Flocking
- STEM&Scratch&NetworkScience
- Team Assembly
- Абстракция
- Агент
- Агентное моделирование
- Алгоритм
- Аналитика учебная
- Аркада
- Биграф
- Большие данные
- Вики
- Возможность
- Время
- Выполняемые статьи
- Вычислительная экономика
- Вычислительное мышление
- Вычислительное участие
- Генеративная социология
- Генетический алгоритм
- Гигантская компонента
- Гипертекст
- Гражданская наука
- Граф
- Данные
- Декомпозиция
- Демократия
- Дизайн
- Дизайн мышление
- Длинный хвост
- Дружественное средство
- Законное периферийное участие
- Зона ближайшего развития
- Игра
- Иерархия
- Искусственный интеллект
- Исполнитель
- Квест
- Кластеризация
- Клон
- Когнитивный излишек
- Код
- Компьютерная игра
- Конструкционизм
- Культура участия
- Логическое выражение
- Массив
- Место связности
- Наука о сетях
- Обрыв
Digital transformation[править]
- Выявление потребностей в развитии других людей
- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
- Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ
- Знает о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними
- Играть ведущую роль в разработке ИКТ-стратегии школы
- Организовать пространство для занятий для поддержки различных методик инклюзивного обучения
- Последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
- При определении параметров обучения предусмотреть поощрение учащихся к самоорганизации
- Применять гибкий подход к использованию цифровых инструментов
- Рекрутинг, проведение собеседований, отбора, найма сотрудников в организацию
- Сочетать различные цифровые инструменты и ресурсы
- Способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
- Способность быстро разбираться, комбинировать и организовывать информацию в значимые модели
- Способность быстро разобраться, комбинировать и организации информации в значимые модели
- Умеет строить математические объекты информатики
- Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы
DT[править]
DT[править]
DT - Teachers[править]
53
U[править]
DT - Teachers[править]
Графические представления[править]
Tag[править]
194
W[править]
JGPLOT[править]
JGPLOT 2[править]
